在很多家长的眼里，平板电脑就是洪水猛兽，会影响孩子的视力，更可能导致孩子游戏成瘾。但是昨日，记者在龙岗区凤凰山小学却看到了孩子们在语文课上一起“玩”平板电脑的一幕。平板电脑进入课堂，这在追求“数字教学”、“智慧课堂”的深圳，已经不是新鲜事。那么，平板电脑进课堂到底是必需还是摆设，甚至有没有可能成为隐患?龙岗区教育局邀请华南师范大学教育信息技术学院对该区的数字教育项目进行了效果评估，结果显示学校、老师、学生和家长的满意度都超过了80%。

健康没有隐患

华南师范大学负责该调查项目的穆肃教授告诉记者，他们工作组为了得到客观的结论，在深圳驻扎了两周，整个调查项目历时30天。经过多手段、多渠道的调查，发现学生、老师对于平板电脑这一新鲜事物还是很欢迎的。特别是学生们，满意度达到了87.83%，学校管理方的满意度也达到了86.6%。就连顾虑最多、担忧最深的家长，满意度都达到了80.45%。这意味着，对于这种新型教学手段的尝试是可行的。

耐人寻味的是，与龙岗区得出的结论不同，深圳新闻网最近就“IPAD教学”一事进行过一次网上调查。结果，持反对意见的人超过了85%。其中，人们最大的担忧是有辐射、影响视力。对此，龙岗区教育局教研室相关负责人表示，这种疑虑是多余的。“我们曾对PAD班和非PAD班进行了一个学年的对比测试，结果显示用PAD教学的班级，学生视力的平均水平与不用PAD的班级水平并无明显差异。我们也曾请深圳市环保监测局对辐射问题进行了监测，结果显示，即使打开所有PAD，班级内的电磁强度指数大约为一部手机的八分之一，远没有达到对人体有害的指数。”该负责人表示，在学校使用PAD的时间都是由老师严控的，家长们完全可以打消关于健康的顾虑。

学习有利无害

记者了解到，在龙岗区，即使是使用PAD频率较高的学校，每周每班使用的次数也就在四五次，每节课的使用时间在9分钟至12分钟。在昨日凤凰山小学的这节语文课上，学生们拿出PAD使用的次数三四次，每次几分钟。可以说，PAD的使用还远没有达到让孩子“上瘾”的地步。

但同时，平板电脑的使用又改变了传统的教学方式，凤凰山小学的负责人甚至用了“颠覆”一词评价平板电脑带来的教学变革。记者在现场看到，该校这节语文课讲的是“威尼斯的小艇”，学生们从预习阶段就使用了PAD。有人读出课文中的优美词句，同学们可以用PAD在课堂上评出自己心目中的“好声音”;根据对课文的预习，学生们画出了思维导图，也用PAD演示给大家。在精读课文的环节，小组讨论、个人理解等结果都通过PAD拍照马上在现场呈现。更不用说，展现“威尼斯小艇”的视频，让孩子们对所学内容有了直观、生动的了解……听完这节课，穆肃教授很兴奋：“有了PAD，老师可以及时了解每一位学生的学习情况，学生可以第一时间对老师的教学内容进行反馈，这满足了学生个性化发展的需要。回想我们小时候，老师对学生的关注只能是小比例的，PAD的引入让学生受益更多。更何况每位学生的学习数据加以保留，时间长了就汇总出大数据，可以清晰掌握每个学生的学习轨迹。”

龙岗区教育局教研室的负责人也表示，以往的预习内容老师无法监控，但是PAD的引入让传统手段实现不了的事情变为可能，这对于激发学生兴趣、养成良好的学习习惯都是很有帮助的。现场互动的教学方式，对于提升学生的综合素养也有裨益，丰富的课程资源更是学生取之不竭的宝藏。

关键正确引导

当然，穆肃教授同时也毫不讳言，PAD进课堂还是个新鲜事物，也是一把“双刃剑”，需要学校对其进行规范、高效的管理。记者在凤凰山小学看到，孩子们使用的平板电脑封装了数字教育应用程序为主界面。学生使用此教学工具，仅能进行与学习有关的活动，屏蔽了游戏等可能影响学生学习的内容。据技术人员透露，即使在高年级教学中需要浏览互联网，老师也可以通过“白名单”的形式，只允许学生浏览指定的网页。

有些家长担心使用平板电脑，会让孩子失去书写的兴趣甚至能力，对此，龙岗区教育局也给出了解释：“使用PAD教学工具结合应用，并不会要求学生在PAD上书写和作答。除了一些按键操作外，学生完全可以使用传统的书写方式。”事实上记者在凤凰山小学的这节语文课上看到，学生们对于课文的领悟都是采用传统书写的方式记录，只不过用了PAD的拍照、上传技术，第一时间进行了汇总和呈现。

事实上，数字化教学在全球范围内都是大势所趋。记者了解到，2012年3月，美国联邦通信委员会举行会议，讨论制定具体措施，计划未来5年在全美K-12公立学校普及数字化课本;日本政府计划到2015年，日本全国的中小学生每人都配备一台电子课本;韩国从2012年开始全面推行数字教科书，计划逐步取代纸质书，建立集中、开放、共享的资源库，推行网络教室和网络课堂……PAD进课堂只是数字化教学的一个尝试，如何趋利避害，还需要多方面的探讨和摸索。